社会教育のグローバリゼーションを担える児童館運営を目指すなかで、ご利用者ひとりひとり独自の可能性と、独自の絶対的存在を認め。そして、個の内在的価値の発展をはかり、社会的資質の育成とともに見守り指導していくことにある。

また、現代社会において、文化は、各界の技術革新や、能率主義の上に存在しうる唯一の道徳的意義という位置付けに成りつつある。理念の根本を古来のごとく、技術革新では道徳・芸術に置きかえる必要性は、一般社会においてではなく、教育においてのみ、存在できる推進力になってしまいました。より高き教育理念をもった社会教育施設は自身のみならず、文化をも築き上げるのです。そして、さらにその継続は、自らを他に広げ、人身のみならず行政をも動かしかねない事と私は信じる。

　　　　　　　　　全体　目標

（１）個人の自由参加の絶対的権利を認める。

（２）社会教育に於ける指導の実態と可能性。

（３）学校教育＝教授と愛護教育＝指導の違いについて。

（４）団体行動に於けるコンプライアンスの遵守。

（５）問題行動に於ける職員の的確な対応のマニュアル。

　　　　　　　　　　付随事項

公的事業には、つねに確たるテーマや、ボランティア的要素が多くふくまれております。それらテーマを理解しつつ参加することは、当館利用者にとって貴重な経験となり、同時に道徳的意識レベルをあげることに伴う教育的意義は長い人生の財産になりえます。

　（１）様々な年齢層との接触や集団活動に参加することにより、社会性の豊かな発展をはかるとともに、思考の抽象化や現実社会からの疎外感を克服できる。

　（２）集団目標が全員に確認され、児童たちは自立的・自発的に行動し、なお、一人一人に所属観をもたせることにより、連帯感を養えることが望ましい。